Module 5 Unit 2 Its too big for you（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

新课标实施背景下的对话课设计

课题：五下Module5Unit2It’stoobigforyou.

教材：WY（三年级起点）英语五年级下册

课型：Unit2It’stoobigforyou.（对话课）

年级：五年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Feature，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论事物属性这一主线，让学生运用形容词描述事物属性。让学生初步了解如何简单描述事物的特征比较事物；面对选择时听取他人合理的建议，树立合理的消费观；根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生乐于助人的品质。

Feature

Feature

Amy和

Amy和Lingling在商场买衣服。

MsSmart给Lingling买行李箱。

M1U2:进一步学习如何使用图书馆收集信息，巩固已学内容。(初步感知单词

M1U2:进一步学习如何使用图书馆收集信息，巩固已学内容。(初步感知单词too,try,lovely；理解并能运用句型:ItsandIt’stoo...forsb.)

M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初步感知单词light,hard,broken,department,store,pocket,umbrella,sales,assistant,wheel,easy,take;理解并能运用句型:This…is….It’s….)

通过学习描述事物属性，使学生明白合理的选择，合适的生活，合适的才是最好的道理。

通过学习描述事物属性，使学生明白合理的选择，合适的生活，合适的才是最好的道理。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module5Unit2It’stoobigforyou.本部分学习的核心语言是买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。课文学习内容是Amy和Lingling,在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本对话通过Amy和Lingling在商场买衣服为情景，使学生初步学习买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议；同伴之间对话练习，学习用形容词描述事物属性，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，形成了一定的语言感受力，模仿力和理解力，并逐渐形成了一定的英语学习方法。在三、四年级已经初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类,水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，这为进一步的学习奠定了良好的基础。但随着学习任务的加大，知识难度的增加，少部分学生学习英语的兴趣锐减，这又成英语学习中的不良因素。因此如何调动高年级学生的积极性，激发其对英语学习的深层兴趣，在丰富多彩的任务活动中体验英语学习的成功与快乐。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’stoo…for…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

It’stoo…for…

五、教学重难点

1.掌握单词try,lovely的意思及使用方法。

2.学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议的句型：It’stoo…for…。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’stoo…for…

1.Lea