小学一年级语文教案看电视教案.pptx

小学一年级语文教案看电视教案

汇报人：

2024-01-08

目录

CONTENTS

课程介绍与目标

教材分析与解读

学情分析与方法指导

教学过程设计与实施

评价策略与反馈调整

资源开发与利用建议

作业布置及家长指导建议

01

CHAPTER

课程介绍与目标

课文《看电视》

本课是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

生字词

本课要求学生掌握的生字词包括“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”等。

通过本课学习，学生应能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；掌握本课要求的生字词，并能用生字组词、扩词。

知识与技能

通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情。

过程与方法

培养学生尊老爱幼、团结互助的良好品德，以及关心他人的意识。

情感态度与价值观

教学重点

掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；引导学生体会家庭成员之间的亲情。

教学难点

如何引导学生深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；如何将课文所描绘的情景与学生的实际生活联系起来，培养学生的情感态度和价值观。

02

CHAPTER

教材分析与解读

本课内容与学生的日常生活紧密相连，容易引起学生的共鸣和兴趣。

贴近生活

图文并茂

注重实践

教材采用大量生动有趣的插图，帮助学生更好地理解课文内容。

本课设计了多个实践活动，让学生在实践中学习和运用语文知识。

03

02

01

课文主题

01

本课是一篇以“看电视”为主题的课文，通过描述一家人看电视的情景，引导学生关注家庭生活和电视文化。

语言特点

02

课文语言简洁明了，生动活泼，符合一年级学生的认知水平。同时，课文采用了大量的象声词和模拟声音的词语，增强了语言的形象性和趣味性。

情感态度

03

本课通过描述一家人看电视的温馨场景，表达了作者对家庭生活的热爱和对电视文化的关注。同时，课文也倡导了健康的电视文化，引导学生正确看待电视的作用。

03

CHAPTER

学情分析与方法指导

小学一年级学生处于具体运算阶段，对事物的理解主要依赖于直观经验和具体形象。

认知特点

学生好奇心强，喜欢模仿和探索新事物，但注意力易分散，需要教师的引导和激励。

学习动机

学生渴望得到老师和同伴的认可，愿意在集体中表现自己。

情感需求

讨论法

组织学生进行小组讨论，分享观看电视节目的感受和想法，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

观察法

引导学生观察电视节目的内容、人物表情和动作等细节，培养学生的观察力和理解力。

练习法

通过完成与电视节目相关的练习和作业，巩固学生的知识和技能。

选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的电视节目，如动画片、儿童剧等，吸引学生的注意力。

激发兴趣

营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在观看电视节目的过程中感受到学习的乐趣。

创设情境

引导学生养成良好的观看习惯，如保持适当的观看距离、控制观看时间等，同时鼓励学生多读书、多参加户外活动，丰富自己的生活体验。

培养习惯

04

CHAPTER

教学过程设计与实施

通过播放一段与电视相关的短视频，引起学生的兴趣，并引导学生分享自己看电视的经历和感受。

情境导入

向学生提出问题，如“你们喜欢看电视吗？”、“你们通常看什么电视节目？”，引导学生思考并回答问题，进而引入新课。

提问导入

课文朗读

讲解生字词

分析课文内容

情感教育

01

02

03

04

教师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子。

通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解生字词的含义，并指导学生正确书写生字。

引导学生理解课文内容，了解课文中人物看电视的有趣经历，培养学生的阅读理解能力。

通过课文中的小故事，引导学生认识到看电视的利与弊，懂得合理安排时间的重要性。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

朗读练习

通过填空、连线等形式，帮助学生巩固生字词的掌握情况。

生字词练习

提供与课文内容相似的短文，让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

阅读理解练习

引导学生分享自己看电视的经历和感受，并进行情感表达练习，培养学生的情感表达能力。

情感表达练习

总结本课所学的知识点，包括生字词、课文内容、阅读理解方法等。

知识回顾

引导学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间、合理利用时间。

情感升华

布置适量的作业，包括朗读课文、抄写生字词、完成阅读理解练习等。

作业布置

05

CHAPTER

评价策略与反馈调整

观察法

通过观察学生在课堂上的表现，如注意力集中情况、参与讨论的积极性等，来评价学生的学习效果。

1

2

3

通过预习作业或课前小测等方式，了解学生对即将学习的内容的掌握情况，为教学提供参考。

课前评价

在教学过程