第1章心理测量学.pdf

第1章心理测量学

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课程说明：

n1、课程目的：在了解测量基本原理的前提下，学

会评价、使用、编制心理测验。

n2、内容简介：《心理测量》是心理学主干课程之

一。我们将其分为“测量学基本原理及测验编制技

术”、“测验类型及相关测验简介”两个部分，便于

同学们学习。该课程辟专章介绍了目标参照测验

的理论与技术、认知心理学的一些测量学新观点；

增加了测验等值、题库建设、教师自编测验等实

用技术的介绍；加强了对我国学者在测量学领域

研究活动与成果介绍。本课程可作为心理学、教

育学、社会学等专业的测量课教程，也可作为从

事心理咨询、考试评价、人员测评等工作的人员

的参考课程。

学习目标：

n学生要达成以下三个目标：

n其一，掌握心理测量的基本原理和方法，

为今后进一步学习打下基础；

n其二，为从事心理学研究提供思路和方

法，也为毕业论文的研究提供方法。

n其三，为学生今后工作提供有用的心理

测量方法与工具。

主要参考书

n1、金瑜主编《心理测量》华东师范大学版，2019，8

n2、戴忠恒《心理与教育测量》华东师范大学版，1985年

n3、彭凯平《心理测验—原理与实践》华夏出版社，1989

年（通俗易懂，阐释详细）

n4、戴海崎、张峰、陈雪峰《心理与教育测量》暨南大学版

n5、顾海根《学校心理测量学》广西教育出版社

n6、郑日昌著《心理测量学》人教版1993年9月（理论简介

后，侧重各种测验的介绍和使用）

n7、丁宝坤、王玉《心理测量学》中国医科大版（心理咨询

培训教材，重点在于疾病诊断）

第一章

心理测量概论

起源：现代心理测量和测验作为心理学的一个重要分支，

是在19世纪的欧洲才发展成熟起来的，其直接动因是源于人

们对心理特征的个别差异进行评定的需要。“心理的差异是客

观存在的，有差异就要有测量和评论他的方法。”人们创造了

丰富的语汇来描述这种差异。但是，对科学心理学的研究来

说，定性的描述是远远不够的，必须找到有效的方法对之加

以定量的刻画，于是将数学导入心理学，借助一定测量工具，

对心理和行为进行数量分析，称为心理测量。心理测量包括

三个方面：心理物理法、心理量表法、测验法。心理物理法

和心理量表法是心理测量的最早前身。

地位与发展趋势：

n心理学发展至今，心理测量仍然是

一种应用范围较广、实际效果较好

且操作性较强的测验方法。它与对

变量加以严格控制的实验方法构成

心理学实证研究的两大范式，并近

来有相互融合的趋势。

无处不在的心理测验

n评估以某种形式渗透到我们所做的每件事。正式或非正式地，

我们发现在教育过程中，在我们的工作和生活中，当我们生

病时，甚至当我们违反社会行为规则时，都要受到评估。孩

子们接受各种各样的评估，理想上是作为保证他们的发展沿

着有效途径，以达到充分发展他们的个人能力的一种方法，

虽然很可能不总是这样。年轻人和成年人受到评估是为了确

定是否适合某一工作，或者开发自己的潜能。工作中的人们

为了职业发展的目的，为了升迁，为了连续计划的安排，为

了组合有效的工作团队等等而越来越多的卷入评估。如果我

们的心理健康有波动，有些评估会找到方法帮助我们回到能

更好应付的状态。违法的人有时也要接受评估，以确定他们

是否适合接受辩护，而且评估会成为对监狱囚犯康复项目的

整合的一部分。评估围绕着我们，测量是其形式之一。

2000多年