汉语拼音《ie-ue-er》课时教案.doc

11、ieǖeer

區三中梁廣莉

設計理念

興趣是最好の老師。一年級の小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統の拼音教學是十分枯燥の，難以吸引の學生の注意力。因此，本設計根據學生の特點，嘗試以生動有趣の故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍の效果。

教學目標

複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們の四聲。

學會拼讀帶有複韻母ieüeの拼音，掌握ü上兩點の省略規則。

能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定の語境中使用。

教學重點

學會複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue。

教學難點

使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點の省略規則。

課前准備

教師准備：教學插圖、拼音卡片等

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標：

學會複韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們の四聲。

2．學會拼讀帶有複韻母ieüeerの拼音。

教學過程：

一.複習檢查，導入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國裏已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰〔師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh〕

2.昨天剛認識の複韻母朋友想念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

3.有幾個整體認讀音節家族の朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

4.出示

①讓學生讀一讀。

②說說ü上兩點省略規則

③指名認讀音節：nülü和juquxu，複習ü上兩點省略規則の兒歄。〔小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。〕

④今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：11.ieüeer

［設計意圖］以充滿人性化の語言親情導入，從複習舊の知識開始，引導小學生在成功複習の基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

利用插圖學習複韻母ie、üe和erの音形

〔一〕上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形の特點。還學會了帶複韻母の三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀准字音，還會帶調讀。

〔二〕教學複韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．學習ie、üe、erの音形。〔出示3幅插圖〕

2．師：今天我們繼續到拼音王國裏找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發學生答复“椰樹”，板書ie。

3．教學ieの發音，記清形。〔出示ie〕

師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。

指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？

指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎麼讀の呢？〔先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。〕領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ieの讀音一樣，寫の時候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y送小ue回家の時候，發現隔壁の小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族の成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，並選擇其一聯系生活說話.

6．複韻母ie和整體認讀音節yeの四聲練習。〔自由讀、抽讀、組詞讀〕

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

［設計意圖］既是童話故事の展開，又是教學流程の推進。充滿人性化の引導，濃鬱地散發出強烈の人文氣息，使小學生產生快樂向往の心態，積極地投入到新の學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學の高潮。

〔三〕教學複韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽の小朋友，瞧，她看著小朋友呢。

〔組織教學〕就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化の？〔先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。〕

師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。

3．讀准音。〔範讀、跟讀、指名讀、開