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学前儿童发展

杨静

☺心理咨询师

☺职业培训讲师

☺人力资源管理师

北辰区：（34名）

招聘对象：幼儿教师

招聘条件：

普通高等院校大专及以上学历毕业生(含2015年应届毕业生)

专业：大专限学前教育、早期教育、美术教育专业；

本科不限专业

年龄在30周岁以下（1984年6月15日以后出生）

普通高等院校专科毕业或普通高等院校本科毕业未取得学位证者，必须具有天津市常住户口

报名网址：

报名时间：2015年6月15日8：00--6月19日16：00。

缴费时间：2015年6月15日8：00--6月20日16：00。

（笔试费用为45元/人，面试费用45元/人）

打印笔试准考证时间：2015年6月23日14点至6月25日12点。

笔试：科目为《职业能力测试》、《教育综合知识》

笔试时间：2015年6月25日（非公休时间：周四）

面试：笔试结束后，按笔试成绩由高到低排序，按职位招聘人数1：3的比例确定进入面试人员。

体检：面试结束后，以考试总成绩由高分到低分排序，按各岗位招聘人数与进入体检人员之比为1:1的比例，确定参加体检人员的名单。

注：需具有教师资格证，尚未取得教师资格证的考生需于7月31日之前取得

考务咨询电话：022-

考试科目简介

兼顾考试的多元化（各区县自主性较大）

考试内容的综合化（卷面信息量较大）

纯记忆内容逐步减少

考试题型

一、客观题（2B铅笔在答题卡指定位置上作答）

1.单项选择（多项选择）题2.判断题（填空题）

二、主观题（用黑色钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答）

3.材料分析（简答题）4.教案编写

第一节婴幼儿发展概述（选择题）

基本理论

1、绝对决定论

（1）遗传决定论（代表人物：高尔顿）

（2）环境决定论（代表人物：华生）

2、共同决定论（代表人物：斯腾；格赛尔：双胞胎爬梯实验；影响学习准备的两个主要因素：成熟和学习）

3、相互作用论（代表人物：皮亚杰）

发展的连续性与阶段性（结合p316)

1、乳儿期（0-1岁）

2、婴儿期（1-3岁）

3、幼儿期（3-6、7岁）

4、童年期，又称学龄初期（6、7-11、12岁）

5、少年期，又称学龄中期（11、12-14、15岁）

6、青年早期，又称学龄晚期（14、15-25岁）

本节强化练习

单项选择题

1、我国心理学家通常将11、12—14、15岁的年龄时期称作（）。

A、童年期

B、少年期

C、幼儿期

D、青年期

B

2、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、主观努力

B

3、“孟母三迁”的故事说明了（）因素对人发展的影响。

A、遗传

B、环境

C、教育

D、社会活动

B

4、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物：医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这种观点过于低估了（）因素在人的发展中的作用。

A、遗传

B、环境

C、教育

D、教师

A

5、孩子的第一任老师是（）。

A、幼儿老师

B、父母

C、长辈

D、小学一年级老师

B

6、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

C

第二节儿童发展理论（选择、简答题）

重点

斯金纳的操作学习理论

（1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应

（2）强化原理：正强化与负强化，指出了强化的个体差异性与情境性（固定比率强化、可变比率强化、固定时距强化、可变时距强化）。

（3）强化原理在幼儿学习中的运用：塑造与消退；根据斯金纳的强化原理，一些学者还提出了代币强化的方法。

班杜拉的社会学习理论

（1）主张：探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。

（2）强调间接经验的学习，即通过观察示范者的行为而习得行为的过程，包括4个子过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。

（3）学习者能够习得间接经验受3种强化影响：直接强化、自我强化和替代性强化（定义：学习者由于观察他人的行为受到强化而提高自己该行为发生的概率）。

（4）认为人类学习的实质是观察学习。

弗洛