家教：背景、原则与方法（教师一日版）.pptx

家庭教育：背景、原则与方法;一、家庭教育的重要背景;1、教育环境和形势面临深刻挑战;③儿童问题：原因多样化、程度复杂化、后果复合化、影响深远化—— ★功利化、物质化社会价值成为儿童科学发展的根本障碍； ★群体性的困境儿童生存发展问题引发社会问题； ★落后的儿童观直接影响着包括家长在内的教育者的认知和行为； ★社会快速转型影响社会风气和社会心理，儿童成为最突出的受害者（儿童犯罪突出，手段极端，严重挑战道德伦理和社会秩序；校园欺凌、家庭暴力等日渐突出）； ★儿童发展问题呈现多元化，身心发展异常，不能适应学校、社会等问题发生率也在逐步上升； ★儿童问题成因越来越复杂，学校教育功能发挥受多种元素影响越来越突出； ;;?全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人—— ★加强社会主义核心价值观教育： 完善中华优秀传统文化教育； 形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制； 增强学生社会责任感、创新精神、实践能力； ★强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健； ★改进美育教学，提高学生审美和人文素养；;?发展核心素养—— ★概念界定：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（知识--能力--品格）； ★基本规定性： 所有学生应具有的最关键最必要的基础素养； 知识能力和态度等的综合表现； 可以通过接受教育来形成和发展； 具有发展连续性和阶段性； 兼具个人价值和社会价值； 是一个体系，其作用具有整合性；;★全面发展的人6个指标： 文化基础——人文底蕴，科学精神； 自主发展——学会学习，健康生活； 社会参与——责任担当，实践创新； ★传统基本素养和现代关键素养： 传统：语言能力，数学素养，学会学习，问题解决能力； 现代：沟通与交流，团队合作，国际视野，信息素养，创新与创造力，社会参与贡献，自我规划与管理； ★核心素养中的传统文化： 家国情怀——孝亲爱国，民族情怀，乡土情感； 社会关怀——仁民爱物，心怀天下，奉献社会： 人格修养——诚信自律，崇德弘毅，礼敬谦和； 文化修养——人文历史知识，求学治学方法，文字表达能力，追求科技发明；;二、认识理解关于家庭教育的一系列精神;1、习近平关于家庭教育的论述;⑤明确家庭的基础性地位——家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校；家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师； ⑥明确家庭建设的核心是价值观建设——紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观； ⑦提出弘扬中华民族传统家庭美德，“四个促进”的要求——发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养； ⑧对家长提出要求——家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子；;2、教育部关于加强家庭教育工作的指导意见主要精神;③发挥学校在家庭教育中作用的主要措施—— ☆强化学校对家庭教育的指导； ☆丰富学校指导服务内容； ☆发挥好家长委员会作用； ☆共同办好家长学校； ④推动社会支持家庭教育—— ☆构建家庭教育社区支持体系； ☆统筹协调社会各类资源单位； ☆给予困境儿童（家庭）更多关爱帮助； ;3、全国妇联家庭教育十三五规划的基本指导思想;③建设重点—— ☆更加注重提高家庭教育质量水平； ☆更加注重解决突出问题； ☆更加注重完善家庭教育指导服务体系； ☆倡导良好的家风，为少年儿童健康成长营造和谐的家庭关系和成长环境； ;三、家庭教育的定位与特点;1、认识家庭的功能;2、明确家庭教育的概念;3、理解学校教育、社会教育、家庭教育的定位;②社会教育—— 社会存在有组织、有系统的正面教育，也同时存在多元的社会影响，二者相互渗透，不可分割； 社会对少年儿童的社会价值、社会行为、政治观念、政治行为等方面的影响超过学校和家庭； 社会教育的形式主要有传媒、社会组织、社会事件、大众的行为、自身的参与等； 因此，家长有责任帮助孩子全面认识社会。 ;③家庭教育—— 家庭以抚育为主； 家庭对一个人的一生有决定性的作用，主要影响孩子的价值体系、行为模式和心理素质； 家庭教育渗透在日常生活照料里，具有随意性、零散性特点，“身教”、父母期望、教养态度、家庭环境是主要教育形式； 因此，家庭教育不仅仅是教育。 ;4、家庭教育的性质和特点;②家庭教育的特点和优势—— ☆教育内容的全面性和丰富性； ☆教育的针对性强； ☆较强的灵活性与随机性； ☆强烈的情感感染性； ☆特殊的权威性； ☆相对的稳定性;5、家风，中国家庭教育的优良传统;②中华民族传统家风—— 历来备受推崇的家风，集中表现为中华民族的美德善俗： ★尊重文化，读书明理； ★廉洁守法，勤俭持家； ★忠孝仁爱，诚信贵和； ★志在天下，家国情怀；;③孝是中华民族爱老敬老的优良